11月19日的逻辑前沿课，由本校的陈波老师为我们做了题为「认知悖论」的报告。

这样的一个大题目，在内容取舍上陈老师认同罗素的观 点，认为「头脑里尽量多装难题，是有益的」，所以报告主要是介绍性的，以介绍多种悖论的内容为主。其中，在当代受逻辑学家、哲学家关注的 (如) 弗雷格之谜、 可知性悖论、意外考试悖论，逻辑全能等问题被陈老师重点的分析，引起在场老师们热烈的讨论。

讨论的焦点在︰(一) 悖论是否有一个统一的形式 (如可被写成一个矛盾式) ?  (二) 悖论是否只有历史上的价值(如给定当代的数学、物理学的研究成果，历史上諸如时间悖论早已被消解。又如罗素悖论在严格化的集合论给出后，亦已不再重要) ? (三) 悖论的存在是否只是哲学家的「无事生非」(某些悖论，是按给定的定义，推广至最极端情况时产生。但在实质研究上，却不会有研究者去做这样的推广) ?

陈老师在报告中亦多次寄语学生︰做研究时，要脱离复述别人观点的模式，要尝试做出自己独立的成果。

(劉梓源)